俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話正被當(dāng)前知識愈發(fā)豐裕的社會賦予新的意涵。終身學(xué)習(xí)過去作為一種人生更高層次的追求，現(xiàn)在卻在褪去理想色彩，成為貫穿人們生活、工作與社交的常態(tài)實踐。如今，終身學(xué)習(xí)不再僅僅是應(yīng)對職場挑戰(zhàn)的手段，更是一種精神滋養(yǎng)、社交載體與生活方式，深刻塑造著個體的生命體驗與社會聯(lián)結(jié)。在這一進(jìn)程中，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)資源充分流動、學(xué)習(xí)機(jī)會人人可及、學(xué)習(xí)文化融入日常、學(xué)習(xí)成果共榮共享的“學(xué)習(xí)型社會”，將成為我們共同的方向。

終身學(xué)習(xí)的意義之所以日漸凸顯，源于知識社會的雙重推動：一方面，技術(shù)迭代與知識更新加速，個體必須持續(xù)學(xué)習(xí)以適應(yīng)變化；另一方面，社會豐裕與精神需求提升，越來越多的人渴望通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)自我發(fā)展與人生豐富。這兩股力量共同將學(xué)習(xí)從階段性任務(wù)推向一種生活常態(tài)。

知識與技術(shù)的演進(jìn)正以前所未有的深度、廣度滲透至各個領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)重塑了產(chǎn)業(yè)形態(tài)，也重新定義了個體參與社會的基礎(chǔ)能力，不斷打破傳統(tǒng)職業(yè)邊界。碼頭操作員要通過學(xué)習(xí)機(jī)器人與無人龍門吊操作適應(yīng)智能裝卸；教師要借助數(shù)字化教學(xué)與AI輔助工具更新教學(xué)模式。這些實踐不僅帶來技能升級，更在推動認(rèn)知方式的轉(zhuǎn)變。

同時，人們開始更加關(guān)注精神層面的充實，包括文化藝術(shù)、健康生活、社會參與等多個領(lǐng)域。銀發(fā)生活質(zhì)量的提升，讓終身學(xué)習(xí)成為自我實現(xiàn)、人際聯(lián)結(jié)與情感滿足的重要途徑，賦予人生更寬的廣度與更豐富的層次。

隨著老年大學(xué)、成人夜校興起，終身學(xué)習(xí)正從“自學(xué)”轉(zhuǎn)向“共學(xué)”。交流班、主題沙龍、線上共學(xué)社區(qū)、實踐工作坊等新興學(xué)習(xí)業(yè)態(tài)，在降低了參與門檻的同時，更加強(qiáng)調(diào)平等交流、興趣驅(qū)動與社群歸屬，顯著提升了學(xué)習(xí)的情感價值與社會連接功能。

值得注意的是，學(xué)習(xí)也在日益成為一種跨越年齡、職業(yè)背景的社交媒介。年輕人通過興趣小組拓展人際網(wǎng)絡(luò)，退休群體借助學(xué)習(xí)活動保持社會參與，職場人士在跨界課程中激發(fā)創(chuàng)新靈感。學(xué)習(xí)場景本身成為社會資本積累與文化融合的空間，推動形成開放、包容、互助的學(xué)習(xí)型社會氛圍。

在此過程中，技術(shù)的參與進(jìn)一步加速了這一轉(zhuǎn)變。在線平臺、虛擬教室等讓優(yōu)質(zhì)資源得以大規(guī)模、低成本共享，不僅在內(nèi)容傳遞上“降本增效”，還能提供個性化路徑，讓學(xué)習(xí)更貼合個體節(jié)奏與需求。隨著虛擬現(xiàn)實、沉浸式交互等技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)體驗將更加生動、社交屬性也將進(jìn)一步增強(qiáng)。

未來，要推動終身學(xué)習(xí)成為社會生活的常態(tài)，需要在資源供給、機(jī)制設(shè)計、場景建設(shè)等方面協(xié)同發(fā)力，共同構(gòu)建一個支撐學(xué)習(xí)型社會的生態(tài)系統(tǒng)。

首要任務(wù)是進(jìn)一步推動教育資源數(shù)字化，系統(tǒng)整合圖書館、高校、企業(yè)、在線平臺等多方資源，打造開放共享、覆蓋城鄉(xiāng)的教育資源網(wǎng)絡(luò)，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容的普惠可及。同時要建立激勵機(jī)制，通過成果認(rèn)證、費用補(bǔ)貼等方式，鼓勵各年齡段、各職業(yè)群體參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對在職人員、老年人、偏遠(yuǎn)地區(qū)居民等群體的支持保障。

在場景建設(shè)上，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)場景融合，包括社區(qū)、職場、公共空間與數(shù)字平臺，創(chuàng)造“時時可學(xué)、處處能學(xué)”的友好環(huán)境，淡化學(xué)習(xí)與生活的邊界。更重要的是推動學(xué)習(xí)參與社會化，鼓勵社會組織、志愿者、學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者與共創(chuàng)者，形成“人人皆學(xué)、人人可教”的互助共生生態(tài)。

各地涌現(xiàn)的市民夜校、社區(qū)學(xué)堂、線上共修營等創(chuàng)新實踐，給學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供了生動的案例。這些實踐不僅有效激活了公眾的學(xué)習(xí)熱情，也在調(diào)整優(yōu)化教育資源的分配方式，為終身學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的完善提供了寶貴經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)型社會不僅是觀念的革新，更是社會形態(tài)的演進(jìn)。它意味著學(xué)習(xí)不再只是功利的追求，而是人人可享的生活內(nèi)容與權(quán)利。當(dāng)學(xué)習(xí)融入日常、連接彼此、照亮生命，我們迎來的將不僅是個體的豐盈成長，更是一個充滿活力、包容與希望的未來社會。（作者是北京大學(xué)中文系教授）